डिजिटल शिक्षा में विद्यार्थियों की सूचना साक्षरता और आलोचनात्मक चिंतन का संबंध
DOI:
https://doi.org/10.63345/Keywords:
आलोचनात्मक चिंतन, डिजिटल शिक्षा, सूचना साक्षरता, मीडिया साक्षरता, सूचना मूल्यांकनAbstract
डिजिटल युग में सूचनाओं का अभूतपूर्व प्रसार हुआ है और विद्यार्थियों के समक्ष सूचना की बाढ़ में से प्रामाणिक, विश्वसनीय और प्रासंगिक सूचना को चिह्नित करने की चुनौती निरंतर बढ़ रही है। प्रस्तुत शोधपत्र डिजिटल शिक्षा के संदर्भ में विद्यार्थियों की सूचना साक्षरता और आलोचनात्मक चिंतन के अंतर्संबंध का अध्ययन करता है। इस शोध में दिल्ली एवं राजस्थान के पाँच विश्वविद्यालयों से स्नातकोत्तर स्तर के 320 विद्यार्थियों (162 पुरुष, 158 महिला) का प्रतिदर्श स्तरीकृत यादृच्छिक प्रतिदर्शन द्वारा चयनित किया गया। आँकड़ा संग्रहण हेतु शोधकर्ता-निर्मित सूचना साक्षरता मापनी तथा वॉटसन-ग्लेज़र आलोचनात्मक चिंतन मूल्यांकन के हिंदी रूपांतरण का प्रयोग किया गया। पियर्सन सहसंबंध विश्लेषण में सूचना साक्षरता और आलोचनात्मक चिंतन के मध्य सार्थक धनात्मक सहसंबंध (r = 0.56, p < 0.01) पाया गया। बहु प्रतिगमन विश्लेषण से ज्ञात हुआ कि सूचना साक्षरता के पाँच आयाम संयुक्त रूप से आलोचनात्मक चिंतन के 36% प्रसरण की व्याख्या करते हैं, जिसमें सूचना मूल्यांकन सबसे प्रबल पूर्वकथक रहा। अध्ययन अनुशंसा करता है कि उच्च शिक्षा पाठ्यक्रमों में सूचना साक्षरता को एक स्वतंत्र एवं अनिवार्य दक्षता के रूप में सम्मिलित किया जाना चाहिए।
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