डिजिटल शिक्षा के माध्यम से विद्यार्थियों में स्व-निर्देशित अधिगम क्षमता का विकास
DOI:
https://doi.org/10.63345/Keywords:
डिजिटल शिक्षा, ऑनलाइन अधिगम, अधिगम तत्परता, आत्म-नियमित अधिगम, उच्च शिक्षाAbstract
डिजिटल प्रौद्योगिकी ने शिक्षा के परंपरागत स्वरूप में आमूलचूल परिवर्तन किया है और अधिगमकर्ता को निष्क्रिय ग्राहक से सक्रिय ज्ञान-निर्माता की भूमिका में स्थानांतरित किया है। प्रस्तुत शोधपत्र डिजिटल शिक्षा और विद्यार्थियों की स्व-निर्देशित अधिगम क्षमता के अंतर्संबंध का अध्ययन करता है। इस शोध में राजस्थान के चार जनपदों के स्नातक स्तर के 280 विद्यार्थियों (142 पुरुष, 138 महिला) का प्रतिदर्श स्तरीकृत यादृच्छिक प्रतिदर्शन द्वारा चयनित किया गया। आँकड़ा संग्रहण हेतु फिशर, किंग एवं तागुए की स्व-निर्देशित अधिगम तत्परता मापनी (SDLRS) के हिंदी रूपांतरण तथा एक शोधकर्ता-निर्मित डिजिटल शिक्षा सहभागिता प्रश्नावली का प्रयोग किया गया। पियर्सन सहसंबंध विश्लेषण में डिजिटल शिक्षा सहभागिता और स्व-निर्देशित अधिगम तत्परता के मध्य सार्थक धनात्मक सहसंबंध (r = 0.49, p < 0.01) पाया गया। प्रतिगमन विश्लेषण से ज्ञात हुआ कि डिजिटल शिक्षा सहभागिता स्व-निर्देशित अधिगम तत्परता में लगभग 24% प्रसरण की व्याख्या करती है। इसके अतिरिक्त, उच्च डिजिटल सहभागिता वाले विद्यार्थियों की SDL तत्परता निम्न सहभागिता वाले विद्यार्थियों से सार्थक रूप से अधिक पाई गई। अध्ययन यह अनुशंसा करता है कि उच्च शिक्षा में डिजिटल अधिगम वातावरण को इस प्रकार संरचित किया जाए जो विद्यार्थियों में स्वायत्तता, आत्म-नियमन और अधिगम उत्तरदायित्व को प्रोत्साहित करे।
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